为落实“双减”政策，帮助教师提高课堂效率、更新作业设计理念，4月6日下午，我校数学组全体教师在未来教室开展了大教研活动。
教研组3月作业设计交流
“双减”政策要求作业减量不减质，应当丰富作业内涵和作业类型，做到知识与素养并重。三个年级的数学教研组组长汇报了3月本教研组开展作业设计研究的情况。各年级组根据年段特点、学习目标、教材特点对作业进行系统设计和精心统筹，区分了常规类作业、拓展类作业以及特色作业，使作业富有弹性化和个性化；精选习题，巩固重难点，切实提高作业的有效性。
专题分享——相信语言的能量
一年级数学罗艺轩老师做了关于数学课堂教学评价语和过渡语的分享。她提出，当前课堂评价语存在单一化、机械化，重结果、轻过程等问题，并提出赞赏与鼓励、幽默与风趣、追问与启发三项课堂评价语优化策略。关于过渡语，罗老师则认为应当抓住趣味性、故事性、生成性、生长性，提升课堂教学环节的流畅度，提高学生对课堂的体验感和参与感。
核心素养指向的数学作业设计
课程发展中心何媛主任分享了南京师范大学喻平教授的讲座，其中提到，教师在设计数学作业时，要注意结合目标性原则、评价性原则、平衡性原则、补充性原则；应灵活考虑、科学把握阅读、习题、写作等三种形式和基础、综合、探究、实践四种类型的作业，既要注重技能强化，更要促进学生的核心素养与思维水平的提升。
在接下来的研讨过程中，老师们纷纷表示，目前的数学作业设计正迎来新的挑战：一是“双减”的政策要求，二是新的小学数学课标即将颁布。我校数学教研组应以作业研究作为落实“双减”要求、撬动教育改革的关键支点，带动教学方式、学习方式和评价方式的转变，深度支持学生的全面发展、个性发展，真正提升作业促进学生可持续发展的育人效能，在“减量提质”的作业优化道路上稳步前行。
