2022年4月14日上午，花都小学承担了温江区低段语文教研活动，并以“小学语文低段阅读教学中朗读能力提升情境创设研究”为主题开展研究。温江区小学语文教研员卓琼老师、中心组成员及全区各学校小学低段语文教师参与了本次线上教研活动。我校杨树欢老师以《指向小学低段学生朗读能力提升的情境创设策略研究》做了专题分享，蒋玉婷老师和李虹欣老师分别以《雷雨》和《小毛虫》进行了精彩的课例展示。
杨树欢老师结合我校小学语文低段教学现状以及前期的朗读指导教学研究，进行了朗读指导教学实践中的思考和研究并做了深入的专题分享，通过多种方法创设情境，让语文课堂有情有趣，提升课堂学习效率，从而落实双减。
蒋玉婷老师执教的《雷雨》课例中，设计新颖独特，课堂自然开放，通过多种形式的情境创设，让学生进入文本，身临其境地感受雷雨前后的巨大变化，并且用声音去展现变化之美，课堂书声琅琅，有效地提高了课堂效率。
李虹欣老师在《小毛虫》教学中，借助语言、多媒体、想象等不同的手段创设情境，丰富了学生的朗读体验、调动学生的朗读兴趣。通过引导学生朗读来传递情感，以便学生与作者、文本之间的多元对话，最终在学生把握文本主题的同时，有效提升学生的语文综合素养。
课后，低段中心组成员官丹老师、蔡莹老师、曾睿老师、郭莉姗老师分别就两堂课例进行了点评。四位老师充分肯定了蒋玉婷老师和李虹欣老师的课例中创设多种情境激发学生产生情感共鸣，课堂书声琅琅，让学生在朗读中品味语言文字之美。
最后，卓老师高度赞扬了今天的专题分享以及两位老师的课例，指出两堂课：选点有意义、研究成系列、研究出成效，体现朗读指导的同时注重语文语用训练，紧扣课后习题，落实语文要素，抓好习惯培养。同时，卓琼老师也结合朗读指导向大家提出了两点希望：结合专题，增强互动评议，让朗读更上一个台阶；结合学历案倡导的“教-学-评”一致的理念强化评价体系。
“双减”之下，如何立足课堂创设情境指导朗读，让学生成为课堂主角，提升思维品质，提高学习效率，一直是花都小学语文教研组不断探索的方向。“路虽远行则将至，事虽难做则必成”，在打造“教-学-评”一致优质课堂的道路上，我们且行且思。
