为进一步激发低段学生的阅读兴趣，提升低段学生的创意表达能力，近日，一年级语文组开展了绘本教学研究，老师们从孩子们喜欢的绘本入手，启发思想，引导思考，在绘本阅读中提升孩子“听故事、读故事、讲故事、演故事”的能力。
课前，老师们结合低段学情，针对低段学生活泼好动、探究欲望强的特点，从众多获奖绘本中选择了内容富有想象力并且适合低段学生阅读的绘本。
任思维老师执教绘本《我有友情要出租》一课。任老师以欢快的歌曲《找朋友》开场，引出话题，接着，引导孩子们观察封面，围绕书名大胆质疑，从封面中寻找关键信息，激发阅读兴趣，唤醒阅读期待，一步步引导孩子们随着故事情节去猜想。课堂上，孩子们高兴着、惊奇着、喜悦着、感动着，时而倾听，时而交流，时而猜测推想，时而思考感悟……他们渐渐明白：朋友是要去找寻的，而且，他们就在你身边，等着你去发现。
刘思琪老师执教绘本《小猪变形记》一课。刘老师以“角色扮演”游戏导入，激活学生思维，拉近与绘本的距离。接着师生共同读故事，练习用书中的句式进行对话，初步感受故事的内容和小猪的大胆创意，学生在阅读中大胆展开想象，获得情感体验，感受文本中语言表达的特点，并模仿表达，进行运用，培养语感和语言表达能力，享受阅读带来的成就感，激发阅读兴趣。
课后，学校区级课题小组成员和低段语文组就两堂课例进行了研讨，本次绘本教学为孩子提供了丰富的表达素材，绘本中的精彩故事、生动画面让孩子有话可说，激发他们表达的欲望。通过对绘本的理解和感悟，孩子能够更准确、清晰地用语言表达自己的想法和观点，提升创意表达能力。
绘本，凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏的美丽新世界的大门。通过绘本课程的开发和实践，愿每个孩子都能够在优秀绘本书中获得美好心灵的塑造、独立品格的锻造、良好习惯的打造，从而爱上阅读、爱上表达！
