聆听名师讲座，感受专家风采，激励自我成长。“双减”背景下，提质增效尤为重要。为提升学校教师的教学科研能力，助推教师的专业成长，温江区花都小学校部分数学老师参加了特级教师吴正宪“好吃又有营养”的儿童数学教育小学伴随式共同体研修班，开始了为期一年的线上研修学习。
2021年11月27日，吴正宪小学数学共同体研修班开班，在开班仪式上首先由张秋爽老师解读了研修班实施方案：研修班需要探讨的问题、12个研修主题、研修历程、研修目标、研修重点、研修场景和研修成果。
紧接着由武维民老师从数学教育的育人价值、数学教育的内涵、儿童数学教育的价值、如何做到“好吃又有营养”的儿童数学教育四个方面进行了“好吃又有营养”的儿童数学教育思想的解读。最后吴正宪老师讲解《深度学习下的单元学习主体设计》。从“什么是大单元？为什么提出大单元教学？如何把凌乱的知识结成链、连成网？”三个问题吴正宪老师一一做了详细的阐述。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。在开班仪式上老师们边听边思边记录。
结束后各位老师都感觉收获颇多，综合自身所思、所得、所获所感进行了梳理分享。
李杰：
有幸参与到这次的吴正宪老师的“好吃又有营养”儿童数学教育的共同研修活动中，听完后最大的感触是，数学难道仅仅是教会孩子解题，做题，考试吗？不是的，数学不仅仅是传授知识，在教学中，启迪智慧，完善人格。学会从数学教学转向数学教育，让孩子学到更多更多。期待就像吴老师所说：上好每一节课，教好每一个儿童，享受高品位教师职业幸福。
何媛：
四年前开始从事小学数学教学，买的第一套书就是吴正宪老师的书，两年前在东二近距离听了吴正宪老师的《面与周长》，让我记忆犹新。这次的开班仪式，我又对吴老师的教学理念有了更深入的了解：心中有儿童；应从数学教学走向数学教育；建立“承重墙”，打通“隔断墙”；以数学核心素养统领教学；凸显出教学共同本质特征的大单元整体教学。非常期待下一期的研修！
彭静：
通过本次学习我了解了，大单元的思想就是一种整合性的思想，一种结构化的思维，新课标追求一致性，从数的认识与运算整合可以看出，未来的数学教学更加追求本质性的认识，这就提醒我们在教学过程中要有深入的思考，哪些内容可以构建一个大单元，大单元整合的核心概念是什么，有效的大单元整合更有利于学生结构化的数学思维建构，建构起数学承重墙，打通隔断墙是我们接下来数学人的重要任务。而且在设计的时候还要考虑自己的学生，要站在他们的角度上去思考！
陈亭：
我有幸参加了小学数学吴正宪共同体研修培训。“好吃又营养”的儿童数学教育就是在儿童学习过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、基础技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。“有营养”的数学教育是有后劲的,是可持续的。
王靖雯： 我深刻体会到：小学数学的深度学习，是接触儿童心灵的学习过程，是引发儿童主要参与的学习过程，是引发儿童持之以恒地追问和不断深入思考的学习过程，是理解性学习的过程，是学习主题构建式的学习过程，是跨学科综合实践的学习过程。所以教师在这里起指导作用，通过构建大单元的知识结构，通过设计单元教学活动，引发学生的学习欲望、思考价值、形成问题链。只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。
此次开班仪式为各位老师今后的教学研修指明了方向，相信老师们在日后的教学中，会更加系统、严谨、有序和科学的进行教学活动，让孩子在“好吃”中享受“有营养”的数学。期望我们能够脚下有“根”，牢记“心中有儿童”的教育；心中有“魂”，不断理解内化“好吃又有营养”的教育思想；真切希望通过一年期的共同学习，我们每个人都能学有所获。
