昂首阔步，走的姿态
行稳致远，走的方向
“双减”背景下，打造专业化的教师队伍是提质增效的重要保障。针对花都小学教师队伍年龄轻，专业提升要求迫切的特点，花都小学教师发展中心结合学校发展特点，推出了青年教师课堂专业发展新途径——“走课”。
走课的主体是教师，具体为教师通过集体教研设计出相对成熟的课例，分别在组内走、校内走、校际走，教研组进行课例观察对设计进行调整优化。通过走课，可以分享发现，提出问题，促进教学团队及个人对课堂、课程以及教学策略的深入思考。
组内走课——抱团。立足于集体备课后的教研组研修走课，教师分观察点，基于课堂观察对课例进行分析反思与总结。从2021年9月起，学校教研组内开展“走课”次数至少有70节，这是花都小学教师2021入职教师数2倍，抱团研修的模式正在形成。
校内走课——应用。结合“先行课”、“见面课”和“学思行”课堂教学大比武等活动开展，积极进行校内走课。青年教师们把在组内走课的收获应用到校内走课中，目标设计、活动设计、评价实施，展出收获、展出风采！
校际走课——提升。花都小学紧紧依靠校际走课联盟学校，聘请东一和庆丰名优骨干教师作为花都青年教师的指导师、培训师，帮助青年教师站好讲台。从开学第一周，花都的青年教师陆续走进校际走课联盟校，听师傅课例、请教师傅教学疑惑、学习师傅教育教学经验。
双减，减量增质，减负增效。在减与增之间，花都小学以教师队伍的发展、课堂效率的提升为基础，磨队伍、磨教材，走课堂、走发展，花都小学的教师队伍正走出专业的态度、昂扬的气势！
